Soạn bài Bài văn biểu cảm văn học lớp 12 trang 136 (ngắn gọn). Cách dùng từ trong hai ví dụ trên có gì khác nhau? Đoạn (1) dùng từ không chính xác và dùng ngôn ngữ đời thường….
Khi viết một bài luận lập luận, hãy ghi nhớ:
Về từ ngữ:
+ Lựa chọn từ ngữ phù hợp với vấn đề đang nghị luận, tránh dùng từ hoa mỹ, sáo rỗng, hoa mỹ.
+ Sử dụng kết hợp các biện pháp tu từ và một số từ biểu cảm gợi hình ảnh để bộc lộ cảm xúc phù hợp.
– Về cách sử dụng các kết hợp câu:
+ Biết kết hợp một số kiểu câu trong đoạn văn, bài văn để tạo giọng điệu linh hoạt, bộc lộ cảm xúc.
+ Sử dụng các hình thái cú pháp của lời nói để tạo nhịp điệu và nhấn mạnh thái độ, tình cảm rõ ràng hơn.
phần đầu tiên.
TÔI.Cách sử dụng từ ngữ trong viết luận
Câu hỏi một: Một. – Đoạn (1) dùng từ không chính xác, dùng ngôn ngữ đời thường. Nhưng nó có ưu điểm là ngắn gọn và cho phép bạn nhanh chóng đi vào vấn đề thảo luận.
——Từ ngữ trong đoạn (2) đôi khi không chính xác và cách đi vào vấn đề khá dài. Nhưng cách diễn đạt linh hoạt, biến hóa làm cho đoạn văn sinh động, hấp dẫn.
b. – Từ ngữ dùng không phù hợp với người được nói đến trong ví dụ trên: Chắc hẳn ai cũng đã từng nghe, Nhàn rỗi, Long lanh (Tâm hồn đẹp), Nỗi đau, Thơ ca, Tập thơ, Khoảnh khắc hiếm hoi, Nhàn rỗi bất đắc dĩ, một cách rất khiêm tốn, Ngoài lối ra.
– Những từ này thường chỉ được sử dụng trong văn nói hàng ngày nên không phù hợp với đối tượng của văn nghị luận.
– có thể sửa thành: Không thể không biết/(dĩ nhiên) ai cũng biết, nhàn rỗi và miễn cưỡng, ngây thơ, khó khăn, tác phẩm/thơ sáng tác, tập thơ ra đời, thời thế trớ trêu, “được” hầu như không thoải mái, khiêm tốn, thoát khỏi nhà tù… .
c. Bạn có thể tham khảo đoạn sau:
Nói đến sự nghiệp sáng tạo của Hồ Chí Minh không thể không nhắc đến tuyển tập nhật ký trong tù. Tập thơ này ra đời trong một hoàn cảnh lịch sử trớ trêu: Bác bị giam trong nhà tù Tưởng Giới Thạch ở Trung Quốc. Nhưng trong chốn lao tù gian khổ, nguy hiểm, những vần thơ của Bác quả là một lối thoát tinh thần. Nội dung này được thể hiện sâu sắc qua những bài thơ đặc sắc như: buổi tối; giải đấu diễn ra sớm; mới ra tù; luyện tập leo núi
chương 2: Một. – Nét in đậm trong đoạn trích thể hiện sự đồng cảm sâu sắc với nỗi buồn, nỗi niềm trong thơ Huy Cận.
– Những từ này gợi ấn tượng sâu sắc về đối tượng nghị luận: nhà thơ Huy Cận, nhà thơ của nỗi sầu miên man, hư ảo…
b.Sắc thái biểu đạt của các từ này phù hợp với chủ đề nghị luận của đoạn trích là của nhà thơ Huy Cận
Câu 3: – Từ ngữ không phù hợp: Nhà viết kịch vĩ đại, kiệt tác, mọi người, không có gì, chàng, anh ấy, tên.
Câu 4: Yêu cầu cơ bản đối với từ ngữ của bài báo:
– Chọn từ ngữ phù hợp với vấn đề cần nghị luận, tránh dùng từ ngữ thông tục, sáo rỗng.
– Sử dụng kết hợp các biện pháp tu từ, tu từ (ẩn dụ, hoán dụ, so sánh…) và một số từ biểu cảm, tượng trưng để bộc lộ cảm xúc phù hợp.
2. Cách sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong bài văn
Câu hỏi 1. Một. – Đoạn 1 chủ yếu sử dụng kiểu câu trần thuật, kết hợp giữa câu ngắn và câu dài.
– Đoạn 2 sử dụng câu ghép: câu đơn, câu ghép, câu rút gọn, câu dài, câu nhiều tầng, câu nghi vấn, câu cảm thán…
b) Việc sử dụng và kết hợp các kiểu câu trong đoạn văn nghị luận làm cho diễn đạt linh hoạt, lập luận chặt chẽ, lập luận hài hòa, đồng thời làm cho bài văn giàu ý nghĩa, du dương, sinh động, hấp dẫn.
c. Đoạn 2 sử dụng biện pháp tu từ. Đây là một vấn đề tu từ, cú pháp. Việc sử dụng các biện pháp tu từ đó giúp đoạn văn bộc lộ tư tưởng sâu sắc hơn, thể hiện rõ hơn thái độ, tình cảm của tác giả, lời ca giàu nhạc tính.
d.– Trong bài văn nghị luận nên sử dụng một số phép tu từ cú pháp, sử dụng như vậy kết hợp được nhiều kiểu câu, làm cho cách diễn đạt linh hoạt, phong phú, giúp bộc lộ tình cảm của người viết, gợi cảm xúc cho người đọc.
Quảng cáo
chương 2.Đọc bài tập 2 (SGK, tr 139) và trả lời câu hỏi
Một. Trong văn bản này, tác giả chủ yếu sử dụng lối kể chuyện của tiếng Việt.
b) Câu “Chỉ nghĩ đến thôi đã thấy nao lòng” khác với những câu còn lại trong văn bản. Đây là một câu rút gọn và cũng là một câu cảm thán.
Mục 3. – Nhược điểm của đoạn 1 là việc sử dụng và kết hợp các câu có cùng một cấu trúc “Tha…” sẽ làm cho cách diễn đạt thiếu linh hoạt, có cảm giác lặp lại, rườm rà và nhàm chán.
– Nhược điểm của đoạn 2 là việc sử dụng và kết hợp các câu “kho tàng văn học dân gian…” hoặc “văn học dân gian…” cùng một chủ đề có thể lặp lại, tẻ nhạt và cản trở việc tiếp nhận văn bản của người đọc.
phần 4. Yêu cầu cơ bản đối với việc sử dụng và kết hợp các mẫu câu trong bài:
– Sử dụng hài hòa một số kiểu câu trong đoạn, bài, tránh đơn điệu, nặng nề, tạo giọng điệu linh hoạt, bộc lộ cảm xúc: câu ngắn, câu dài, câu mở rộng, câu nhiều tầng…
– Sử dụng các hình thái cú pháp của lời nói để tạo nhịp điệu, nhấn mạnh rõ thái độ, tình cảm: phép lặp cú pháp, phép song hành, phép liệt kê, câu hỏi tu từ…
phần thứ hai.
ba.Xác định công cụ ngôn ngữ chính xác trong cuộc thảo luận
Câu 1. Đọc ví dụ (SGK,
Một. Đối tượng và nội dung cụ thể của hai đoạn văn khác nhau nhưng giọng điệu của văn bản tương đồng. Đây là nghiêm túc và trang trọng.
Ngoài điểm chung giống nhau này, giọng điệu của mỗi đoạn còn có những nét khác nhau:
– Đoạn 1: đanh thép, rắn rỏi, hùng hồn
——Đoạn 2: giọng điềm đạm, chân thành bày tỏ tình cảm với nhà thơ.
b.Nguyên nhân chủ yếu dẫn đến sự khác nhau về giọng điệu trong văn bản ở các đoạn văn trên là đối tượng nghị luận và nội dung nghị luận.
c. – Đoạn 1: Sử dụng nhiều từ ngữ thuộc loại từ ngữ chính trị, xã hội; sử dụng phép lặp ngữ pháp, phép song hành, phép liệt kê.
– Đoạn 2: sử dụng vốn từ thuộc lĩnh vực văn học và đời sống; sử dụng kết hợp các kiểu câu, biện pháp tu từ: câu cảm thán, phép lặp cú pháp…
Câu 2. Đọc ví dụ (SGK, tr 156) và trả lời câu hỏi:
Một. – Đoạn 1: Giọng văn hùng hồn, mạnh mẽ, truyền cảm. Để tạo ra giọng điệu này, tác giả đã sử dụng những từ ngữ mạnh mẽ, có tính kêu gọi, yêu cầu, khẳng định, sử dụng biện pháp lặp ngữ pháp. Tác giả chọn giọng điệu phù hợp để gọi “đồng bào cả nước”.
– Đoạn 2: là lời bình về bài thơ của Xuân Diệu. Bài đăng này được viết với sự khen ngợi, chân thành và nhiệt tình. Tác giả sử dụng nhiều tính từ để chỉ trạng thái, mức độ; sử dụng kết hợp câu ngắn, câu dài, câu nhiều lớp, phép lặp cú pháp, phép liệt kê.
b.– Ở đoạn 1, sự lặp lại từ “ta” kết hợp câu có từ “nhưng” thể hiện quan hệ đối lập và câu đặc biệt “không!” rất dứt khoát, mạnh mẽ, hàm súc tạo cho câu văn có “giọng” , hùng hồn.Đặc biệt là câu “Hỡi đồng bào cả nước! ’ và tạo ra một âm thanh tụng kinh rất tha thiết.
– Việc sử dụng nhiều cụm động từ, tính từ ở đoạn 2 làm cho câu văn phong phú, sinh động. Giọng văn uyển chuyển, nghiêm túc. Tác giả sử dụng linh hoạt nhiều cụm tính từ, cụm động từ. Việc sử dụng rộng rãi các ẩn dụ làm phong phú hình ảnh của câu.
Câu 3: Từ nội dung đã học, hãy xác định đặc điểm nổi bật nhất về giọng điệu trong đoạn văn:
——Giọng điệu của bài luận lập luận nghiêm túc và nghiêm túc.
– Một số đoạn văn có thể thay đổi giọng điệu cho phù hợp với nội dung cụ thể: sôi nổi, mạnh mẽ, trầm lắng, hài hước…
luyện tập
Câu 1. Phân tích làm rõ những nét riêng về từ ngữ, kiểu câu, giọng điệu trong đoạn văn nghị luận (SGK).
– Đoạn 1: Hồ Chí Minh đã dùng từ đúng, đúng với lời tuyên bố cắt bỏ mọi quan hệ với thực dân Pháp, đặc biệt ở việc sử dụng nhiều từ ngữ chính trị trong các câu văn, nổi bật là cách sử dụng cú pháp và phép lặp mẫu, câu song song, củng cố đoạn văn khẳng định câu ngắn. Vì vậy, giọng điệu và từ ngữ của đoạn văn này rất chắc chắn, dứt khoát, mạnh mẽ, dứt khoát, thể hiện sức thuyết phục cao.
– Đoạn 2: Nói về thời đại và thơ văn của Du Xiong, Ruan Jun dùng từ rất tài hoa (Phù hoa, con nhà Nho, tâm hồn khát khao hòa hợp, con người, sự thay đổi dần dần, ba ngã rẽ…) Tác giả còn sử dụng cấu trúc câu, cú pháp song hành (đoạn 1), tạo giọng điệu rất riêng, giọng điệu (rất Ruan Jun), tài hoa, uyên bác, giàu ngôn từ, qua đó thể hiện tình cảm yêu thơ, đồng cảm sâu sắc của Tú Xiong. .
——Đoạn ba: Tác giả viết theo lối so sánh, làm nổi bật sự khác biệt giữa Kiều và Từ Hải về tính cách, phẩm chất, tâm hồn, tình cảm. Nên bài viết vẫn sử dụng rất nhiều cặp tính từ tương phản (Yếu đuối, mạnh mẽ, nhục – vinh, đau – oán, khóc – cười, lê lết – đấu tranh, tự ti – kiêu hãnh…). Tác giả cũng sử dụng hàng loạt câu có cấu trúc ngữ pháp giống nhau (Nếu Kiều…thì Từ). Nhờ vậy, lời văn có nhịp điệu, sự cân đối, thể hiện sự tương phản kép giữa hai hình tượng.
Câu 2. Chọn chủ đề (SGK,
Cả ba câu hỏi đưa ra đều là câu hỏi nghị luận xã hội.
Học sinh cần chú ý yêu cầu của đề khi viết:
– Dùng từ chính xác, tránh sáo rỗng, cầu kỳ, nói tránh.
– Viết câu chuẩn không mắc lỗi ngữ pháp. Chọn kiểu câu thích hợp: tường thuật, cảm thán, nghi vấn, v.v.
– Chọn giọng điệu phù hợp: tình cảm hay lạnh lùng mà suy tư (có suy nghĩ đúng đắn, sâu sắc)?
– Tu từ có thể được sử dụng để thêm biểu cảm và hấp dẫn.
